23岁海归女硕士兴义山区教英文,难忘的宕昌支教

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(学生记者团记者 刘金坤)在绵延无尽的茫茫大山中,坐落着这样一个落后封闭又深度贫困的西部小县城——甘肃宕昌。“县城里几乎没有平坦的土地,学校里甚至没有两个完整的篮球场,但那里有一群淳朴的学生,他们对知识的渴望让我的支教热情之火燃烧得更加热烈,在一年即将结束的时候我深深爱上了那片土地和那里的人儿。”在天津大学第十九届研究生支教团成员、法学院2017届本科毕业生张阁看来,这一年支教的经历,让他好好上了一堂实践课。

海归女硕士贫困山区教英文 徐牧:我想为家乡做点事

  有人喜欢并且从事着教育行业;也有人怀有“改变贫困”“给大山里的孩子带来希望”的初心从事着支教的志愿服务。而我,是学法律而不是学师范的应届毕业生,在一年多前报名了研究生支教团,真真实实地来到了大山里支教。我慢慢地发现:尽管可能还不够“专业”,但我已经是一个怀有热情、又渴望付出自己力量的老师了。

2017年9月,张阁与天津大学化工学院毕业生曹沥丹一起辗转20多个小时到达了他们支教的目的地。初到宕昌,他们所支教的小学是县城里最好的学校——城关第一小学,条件不及村镇学校那般艰苦,但对于生活在东部城市的他们来说,仍有些不适应。回想起当时,张阁说:“宕昌的人都非常好,很照顾我们,我们很快就适应当地的生活,而且也让我们有更多的时间投入到支教活动中。”

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  平原长大的我,看到这种绵延无穷的大山,心里还是有所抵触——抵触闭塞、荒芜、落后。当辗转20几个小时,倒了三班车以后,我终于来到了支教服务地——甘肃宕昌。

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元旦节,忙活了三个月的徐牧终于有时间与贵阳的家人一起欢度了新年。今年23岁的徐牧,刚刚拿到英国诺森比亚大学大众传媒管理专业的硕士证书。学业优异的徐牧原本有机会留在英国就业,但她在研究生毕业论文准备完成后就飞回故乡贵州,在黔西南自治州兴义市威舍镇阿依小学做了一名志愿者。

  到了才知道,宕昌除了风光旖旎,还是深度贫困地区。

张阁第一堂课教的是小学五年级的数学。最初,他并没有意识到在他看来十分简单的“整数乘小数”对于五年级的小孩子来说有多么难,“当时我十分没有耐心地去教学生们,结果当然也不尽如人意。”面对这样的难题,张阁及时请教了当地“久经沙场”的老师,身经百战的老师们犀利地指出他的问题——以成人的思维方式对待十一二岁的孩子,没有真正以学生为本。经过回想和反思渐渐找到了症结所在并改变了最初的教育方法,“后来我才学会一点一点地教孩子们如何列竖式、如何进位、如何点小数点、如何写答案。”张阁忆及他的“第一堂课”。

“贵州是我的家乡,我想为家乡做点力所能及的事。”谈及当志愿者的原因,徐牧这样说道。

  尽管在县城里,但还是几乎没有平坦的土地,学校里甚至没有两个完整的篮球场,大路都是沿河而建的双向两车道,错落而建的房子真正做到了“因地制宜”——奇形怪状、三四层居多;周围的群山既挡住了人们远眺的视线,更挡住了通往外界的道路,进出只有几条国道省道和一条铁路;人均不到两分地,极少有人专事耕种劳作,也没有工厂来消化劳动力,人们都北上新疆、南下四川、东去陕西打工去了,留守的儿童越来越多。

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女硕士回国“报考”志愿者到山区支教

感受希望和力量

据张阁介绍,令他头疼的还有三年级英语的教学。三年级孩子们是第一次接触英语学习,他在刚开始一段时间进行了严格要求,但却起不到成效,甚至适得其反。毫无头绪的他只能再次求助当地老师。再一次的改正自己的“教育观念”,他找来小卡片、插图、音乐、动画等等,可以吸引他们、让他们产生兴趣的事物,让这些东西活跃在课堂上,让他们也跟着活跃起来。班上学英语的气氛慢慢地开始改变,“获得老师们的建议后将课堂变得妙趣横生,让孩子们产生了兴趣,自己内心的热情和满足感也愈发强烈。”张阁坦言。支教期间,那些曾不被重视的像思想品德、体育这类的第二课堂课程,也被张阁拿来认真讲授与对待,“我始终觉得品性的锻炼、意志力的培养、兴趣的发展也是学习文化知识的助推器。”

2014年8月,徐牧正在英国准备研究生的毕业论文。这时,徐牧通过网络得知,国内一家名为“大山小爱”的民间公益组织机构,正在全国范围内招募志愿者支教贵州山区,徐牧毫不犹豫地就在网上报了名。

  但是,当地人“再穷不能穷教育”,对教育的重视让我感到了希望和力量所在,就像在春天看到了柳树抽出新的枝芽便得知生机勃勃的夏天即将来临一样,我希望我的到来也许能像一滴雨露,能够滋润这一片土地和她上面的“柳树”。

除了教授孩子们知识,张阁还利用自己法学的专业所学作为诉讼代理人帮助学校出庭案件的重审过程。“这一年的时光,让我经历了一些不同于校园里的考验,成长了许多,收获了许多。每天上课、听课、备课,一切都在平凡之中,挺好。”张阁这样总结他的支教生活。

经过网上的三轮面试和一次笔试,徐牧最终在众多热心的报名者中脱颖而出被聘为志愿者。“工作嘛以后还有机会去争取,但是为家乡服务的志愿者的机会可能就这一次,我不想放弃。”就这样,2014年9月,带着美好的憧憬和青春的朝气,徐牧踏上了回国的航班,并在10月6日赶赴到阿依小学,成为了一名英语老师。

  在村上、镇上,最好的建筑往往是学校,可能是小学,也可能是中学,这是人们对教育所拥有的“热情”的第一次展现。“土地不种误一春,人不读书误一生”的宣传标语在墙上仍然清晰可见,他们对教育和读书怀有的这种“热情”和“崇拜”,也许正是扎根于这片土地的人们对贫穷的深刻体验。

尽管事前做了充足的思想准备,但是从镇到村的那条艰难的公路还是让徐牧由衷地感慨道:“进山不易。”

  为了孩子接受更好的教育,从乡镇搬到县上,在学校附近租房子,这是人们对教育所拥有的“热情”的第二次展现。接送孩子上下学,给孩子做饭,是爷爷奶奶们一天的主要事情,而爸爸妈妈们大多都外出打工去了——去挣钱以维系“留守”家庭。在陪伴和金钱面前,父母们残忍地选择了后者,但是没有后者的保障何谈前者?但是缺乏陪伴对孩子的成长又是不利的。这片土地上的人们深深困扰于这种悖论。

徐牧进山前两天,阿依村刚好下了一场暴雨,导致道路泥泞愈加难行,进村的那条12公里长的道路,徐牧那天整整走了1个多小时。阿依小学的志愿者都是居住在学校里的移动板房里。刚到没几天,徐牧总是感到身上一阵阵的痒,甚至后背全是红疙瘩,后来才发现是床铺上的跳蚤咬的,最后是喷了给狗杀跳蚤的药水后情况才好些。

皇家彩世界APP,  起初,感觉学校里的老师年轻的没几个,后来才知道,要进入这所学校,必须要有乡镇六年以上的教学经验才能报考,学校里的老师都是有“真功夫”的,也都怀有持久的“教育热情”。老师们都专教一门主科,几乎是陪伴学生的整个学生阶段,从入学到毕业。他们熟悉班上的每一个同学,熟悉他们的学习、生活、爱好、厌恶、优点、缺点,能够给每一个学生给予充足并且到位的关注,这是震撼我的“教育热情”的第三次展现。

不过,这些都影响不了徐牧支教的热情。阿依小学全校师生有200多人,徐牧负责教授的是五年级和六年级的英语,两个年级共有70名学生。学生们说,自从见到漂亮的留洋女硕士开始给他们教英语,学生们一下子都迸发出从未有过的学习热情。

  孩子们上课时求知的渴望、对学习的刻苦、对外面世界的向往,都凝结成了他们对学习的动力,他们有接受教育的“热情”——第四次展现。也许是学校地方不够大而学生有太多,在课间能看到许多学生没有追逐打闹,而是在班级门前看书,有的是学校专为不同年级学生购置的书,有的是公益组织捐赠的书,有的是自己从家里带来的书。

“哪怕是一小点进步,我都会为学生感到高兴”

点燃我的“热情”

“学习英语,可以为孩子们打开一扇通往世界的窗户,说不定就有学生可以通过学习外语走出大山。”尽管面对的是山里的没有英语基础的孩子,但是徐牧还是做了认真的备课。回国前,她就请

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来自世界各地的同学录了视频,用活泼生动的方式向山里的学生问好。纯正的发音和极具想象力的教学,让徐牧一下子就成为淳朴的山里娃娃们最喜欢的老师之一。

  来到这所小学,作为我支教第一课的是五年级数学课。在此之前,他们已经学会了整数乘整数,我的第一节课就是让他们学习整数乘小数,我原本以为,会很简单。之所以“我认为”是因为它的运算法则只比整数乘整数多了一步——数小数点,而从收上来的作业来看,“他们觉得”很新、很难。

“虽然只是大山的孩子,但是我希望这里的学生也可以感受到和城里学生一样的外语教学氛围,孩子们哪怕是一小点的进步和成长,我都会从心里感到特别、特别的高兴。”说到这,徐牧抿嘴一笑,自豪感溢于言表。

  我曾经一度认为班里有人做得对就代表我讲明白了,所以我很没有耐心地不想每节课都重复,可是这并不意味着他们大多数人(如果不是所有人的话)是真会了,他们的错误让我不得不向其他老师求救——到底是我的问题还是他们的问题?该怎么解决这个问题?身经百战的老师们犀利地指出是我的问题——以成人的思维方式对待十一二岁的孩子,没有真正以学生为本。

说起支教的感受,徐牧说有一个叫吴启莲的小女孩给她留下了深刻的印象。

  我开始回想我上学时上课的场景,而我却一点也不记得具体情况,好像一切都自然而然就学会了,似乎还学的不错。可我竟是忘了,那时候的老师也是一遍一遍地重复、一遍一遍地强调,我也一遍一遍地练习、一遍一遍地改正,这一切都随着时间推移而淡化了,但是它确实真实地发生过。

徐牧刚来时,胆怯的吴启莲上课时都不敢抬头看她,经过3个月的教学后,徐牧发现,小女孩对学外语有了兴趣,从最开始的不会、不懂到最后能顺利地完成所有的作业及课文背诵,这让徐牧十分意外:“要知道,她背一篇课文,得先读20遍以上后才能完成。”就是这样一个英语基础几乎为零的学生,却给了徐牧最大的惊喜和感动:“教育面前,没有优劣,人人都是平等的,人人都应该享有到学习知识的权利。”

  求救之后的回想和反思,让我重新站在讲台上面对他们的时候,没有了原先心里的嘀咕,也扫去了先前一丝的浮躁,一步一步、一点一点地讲授如何列竖式、如何进位、如何点小数点,如何写答案。此时,我发现一些我认为理所当然的东西背后蕴含了深厚的道理和学问,我愿用我的热情去发掘这些背后的道理和学问,并教授给孩子们。

现在,阿依小学英语及格的学生已经大幅度上升。

  再后来,我转去带三年级英语。我发现我最不想带的就是一年级的语文数学和三年级的英语,因为这是他们第一次接触一门学科,不管是我怕我的不专业误导了他们今后学习,还是因为不愿面对他们接受新知识的滞慢。

“希望有更多的人加入到志愿者的行列”

  也正是在这种想法的驱使下,我对他们的要求甚严,在二十六个字母的发音和书写上,我都异乎严格,但是弊端也在显现。每次都有人犯同样的错误,每次都有人犯新的错误,我百思不得其解,再次求救于其他老师后恍然大悟。对于三年级英语,重要的是培养孩子的兴趣,对一门新学科的浓厚的兴趣,而对错是次要的,我的行为可能使某些同学产生对英语的恐惧或者厌恶。

2015年1月1日,一个学期的支教工作即将结束,徐牧也将告别阿依小学,重新回到城市,追寻自己的理想。但是,这段难忘的支教经历让她深深地怀念着:“支教的志愿者有300元的补助,这些钱我都保存着舍不得花,这是我人生的一个纪念。”

  再一次改正自己的“教育观念”,我找来小卡片、插图、音乐、动画等等,一切可以在他们这个年纪吸引他们、让他们产生兴趣的事物,让这些东西活跃在课堂上,让他们也跟着活跃起来。班上学英语的气氛慢慢开始改变,我对三年级英语教学的偏见也逐渐被改变,我愿用我的热情去带领他们打开新世界的一扇大门。

记者发现,徐牧是个懂得感恩的女孩。采访中,她说得最多的是学校的校长和老师们常年坚守在学校,默默地做着奉献。“我希望有更多的人加入到志愿者的行列里,也希望有更多公益人士关注阿依、帮助阿依,让村里的面貌有更多、更好的变化,让大山的孩子和城市的孩子一样,真正共享同一片蓝天。”

一丝都不得马虎

新闻链接:“大山小爱”

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“大山小爱”——一个专注于贵州山区志愿支教服务的民间公益组织,成立于2012年3月14日,目前,“大山小爱”已开辟了尖山、打帮、阿依以及下德赫四所小学支教地点,定期输送长短期志愿者进山支教,有效弥补了英语等课程缺失的教育空白,顺利实施了“爱心午餐”、“健康饮水”、“城市体验营”等项目,并筹资建成爱心宿舍一座、爱心图书室三间,受益人数逾千次。“大山小爱”秉着“优化教育资源配置,促进城乡教育相对公平,推动热心公益者成长”的宗旨,设立并执行了长期支教、假期支教、助学、图书、城市体验营等一系列有利于促进城乡教育相对公平的事务。

  除了主课教学,我也带着学生们的思想品德、主题班会、体育、乒乓球第二课堂等,这一些都是曾经不被我们重视的课,却是要中规中矩地上,品格的培养、身体的锻炼、兴趣的发展,一丝都不得马虎。

大山小爱的宣言是:我们的这份爱的小小事业是在最纯净的大山中进行的,山区里那连绵的大山就是我们最直观最深刻的印象和记忆;而我们深知自己的力量真的很小,能做的事情也太少,但我们依旧坚信“最小的善行抵过最大的善念”,用心去做好每一件力所能及的小事,小爱一样可以在大山里面迸发最美丽的光彩。

  不知道是不是因为我是新来的年轻老师,他们对我总是显示出一种异乎对其他老师的亲切。他们总是喜欢在下课围着我问一大堆问题,最开始问我从哪里来,后来,问我什么时候走。我说我要在这里一年呢,但是又不知道这段代课结束后学校会怎么安排,听我说的时候他们先是很高兴然后又“啊”一声——略带些遗憾。有个小学生,有次课间跑来问我,老师你走的时候给我说一声,我有信要送给你,说完就害羞地跑开了。

  后来,或许也是感觉到我快要不带他们了,小朋友在有天快放学时悄悄塞给我一封信就走了。后来我看到一封“简单”的信——信的封皮只写了一个“信”字,连信封都没有;打开一看,“写”的更简单——画了一只哆啦A梦机器猫。虽然我知道哆啦A梦是一只来自未来世界的机器猫,它用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助大雄解决了各种困难,但是我仍然不敢确定三年级的小学生能运用如此细腻、含蓄的表达方式?但是我没有去追问这幅画到底什么意思,就让这份师生情在这幅画里留下来吧。

  班上还有两个智力有缺陷的孩子一起跟着上课,她俩坐在最后边靠门的位置,上课不说话,下课出去玩儿,其中一个表现得很明显,经常有一些奇怪的动作。她只会写自己的姓,却很久都学不会写自己的名。我在课上给她在两页纸上分别写了姓和名,让她每个写一页纸。下课后喊着老师跑到办公室给我看,我看着扭扭曲曲地写了两页纸的“字”,我夸她写的很好,她很高兴地跳着回去了。我的这个行为“导致了”一旦她写完一遍(一页纸写同一个字),就会跑来给我看,我也因此很“闹心”,但我内心其实是开心的,她会写了她的名字——这是她区别于其他人的外在的最明显的符号。

学校也有扶贫的一些工作需要开展,一次的贫困户摸底记忆还很清晰。下午临放学,群里发通知,需要马上对学校附近的两条街道的贫困学生摸底,完善信息,老师被分成四队“撒”了出去。大冬天的,临时加班,匆匆吃上一口面就跟上老师去摸底了,如前所述,有很多学生是附近租房,在同一个院子里有能看到两三个孩子和他们的家人,他们住得都比较密集。这样一直走访、摸底,到九点钟,工作基本结束后,老师们就回家了。

  学校成功地完成了扶贫摸底的紧急工作。我也在其中参与了一下,了解了他们学校以外的生活,了解了一下贫困的模样,心里其实还挺不是滋味的。纵然如此,他们并没有放弃对贫困的抵抗——父母在打工、孩子在上学、老人的支持,都使得他们离脱贫更近了一步。

  我能做的、我想做的还有很多……一年的时间,不长也不短——它是4个季度、12个月、52周、365天,是我将自己投入到西部支教的时间,是我用我的“不专业”和“专业”服务西部的时间,是我用“被点燃的热情”服务西部的时间。现在的我,已经深深地爱上了这片土地和这儿的人们。(张阁)

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